Prática pedagógica:

relato de experiência a partir da vivência de um professor de Literatura no Ensino Médio.

Autores

  • Carlos Alberto Correia

Palavras-chave:

Literatura, Ensino Médio, Autoria, Prática Reflexiva

Resumo

Objetiva-se relatar a experiência de uma prática pedagógica que versou sobre a apresentação de textos literários, a estudantes do 1º ano do ensino médio, em uma escola de tempo integral, da rede estadual de ensino-SED/MS. A proposta de ensino teve por objetivo que os educandos se reconhecessem ou se identificam-se a partir de um estudo sobre as especificidades de diferentes gêneros literários. Esta didática amparou-se a partir dos pressupostos ancorados em conceitos de educar pela pesquisa, e para tal estruturou-se por um viés qualitativo e empirico. O corpus de estudo se faz a partir das produções escritas dos estudantes referentes ao primeiro planejamento mensal da disciplina de literatura, cujo tema norteador foi identidade. Para tal, selecionou-se exemplos destas atividades e suas respostas a fim de perceber-se elementos de autoria e reflexão sobre os conteúdos debatidos. Os resultados apontaram uma participação pontual dos estudantes com a reflexão sobre identidade, os significados de ser estudante no ensino médio na disciplina de literatura em uma escola pública de tempo integral, que visa a pesquisa na construção do conhecimento. A base teórica que alicerçou o estudo pauta-se em: Pimenta e Ghedin (2005), Pedro Demo (2007), Veen & Vrakking (2009), Tania Marques (2010), Viviane Mose (2013). Constatou-se que por meio desse estudo é possivel despertar nos estudantes uma identidade literária a partir da experiência de leitura de diferentes gêneros literários.

Downloads

Publicado

2022-07-26

Edição

Seção

Revista Gestão em Conhecimento